外語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在教育界是持續(xù)了百年以上的話題。但時(shí)至今日，英語(yǔ)教育環(huán)境距離「成熟」仍非常遙遠(yuǎn)——大多數(shù)母語(yǔ)非英語(yǔ)的人并不能很快地把英語(yǔ)學(xué)好，而東亞國(guó)家的學(xué)生甚至有很多在接觸英語(yǔ)超過(guò) 10 年的狀態(tài)下仍然不能甚至不敢說(shuō)英語(yǔ)。

無(wú)數(shù)教育專家都在為解決這一問(wèn)題付出努力。具體到中國(guó)，各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮，而絕大多數(shù)又只是在形式上做了變化，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有實(shí)質(zhì)改變——上英語(yǔ)班，學(xué)生普遍痛苦；課程結(jié)束，水平普遍尷尬。拿眾所周知的新概念英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，其作者誕生于 20 世紀(jì) 30 年代，新概念本身在上世紀(jì)七八十年代便已大熱，而這樣古老的英語(yǔ)教學(xué)體系直到今天都仍被許多教師奉為圭臬。由此看來(lái)，想要提升英語(yǔ)教學(xué)的水平，教學(xué)內(nèi)容本身的升級(jí)勢(shì)在必行。

「全球說(shuō)」是一個(gè)垂直于多語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社交平臺(tái)，社交為其表象，語(yǔ)言教學(xué)為其內(nèi)核。創(chuàng)始人溫榮輝曾于某著名大學(xué)從事國(guó)際教育工作，潛心開(kāi)發(fā)了「ICOC」教學(xué)法，并經(jīng)受了數(shù)年實(shí)踐的檢驗(yàn)。溫榮輝表示，使用「全球說(shuō)」產(chǎn)品，如果每天僅學(xué)習(xí) 1 個(gè)小時(shí)，完全零基礎(chǔ)且學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生可以在 7~8 個(gè)月內(nèi)掌握一門語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，底子較好的學(xué)生甚至可以在 3~5 個(gè)月內(nèi)流利運(yùn)用該語(yǔ)言。目前，全球說(shuō)平臺(tái)含 36 種語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，包括但不限于英語(yǔ)、法語(yǔ)、荷蘭語(yǔ)、日語(yǔ)、普通話、粵語(yǔ)等。溫榮輝告訴我，「1 小時(shí)」是嚴(yán)格的 1 小時(shí)。在多年的大學(xué)教育經(jīng)歷中，溫榮輝發(fā)覺(jué)許多英語(yǔ)老師在教學(xué)中起到的作用非常有限，他們引導(dǎo)學(xué)生的主要形式其實(shí)是布置大量的家庭作業(yè)。溫榮輝認(rèn)為這樣教出來(lái)的學(xué)生即便優(yōu)秀也不是老師的功勞，因?yàn)閷W(xué)生在自行學(xué)習(xí)和強(qiáng)化中付出的時(shí)間要遠(yuǎn)超課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。溫榮輝說(shuō)，使用全球說(shuō)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在 1 小時(shí)的課程之外完全不需進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，也不必背單詞，因?yàn)槿蛘f(shuō)使人學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而非教人應(yīng)試?！溉绻麑W(xué)生在學(xué)會(huì)這門語(yǔ)言后要去參加考試，比如高考，」溫榮輝補(bǔ)充說(shuō)，「算上在課程中自然掌握的單詞，只需要再專門背應(yīng)試用的千余單詞就可以了。」他認(rèn)為這種先學(xué)習(xí)再背單詞的順序要更正確也更輕松。

溫榮輝對(duì)全球說(shuō)的自信和對(duì) ICOC 教學(xué)法的自信源于語(yǔ)言教學(xué)的理論、長(zhǎng)期大量的準(zhǔn)備以及為期 2 年的測(cè)試。理論上，接近母語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法可以被應(yīng)用于非母語(yǔ)教學(xué)，這是教育界老生常談的話題。從 2 年前開(kāi)始，溫榮輝發(fā)現(xiàn)并說(shuō)服了數(shù)百名不同語(yǔ)言的母語(yǔ)使用者參與設(shè)計(jì)、編寫(xiě)一種跨語(yǔ)言的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法致力于喚醒學(xué)生的母語(yǔ)習(xí)得本能，將詞匯、事物和體驗(yàn)自然銜接。在實(shí)踐中，通過(guò) 200 小時(shí)的學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都可以使用從頭學(xué)習(xí)的新語(yǔ)言進(jìn)行交流，有 30% 的學(xué)生可以說(shuō)得十分流利。

而全球說(shuō)的社交是與學(xué)習(xí)相輔相成的。舉例說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中國(guó)人可以通過(guò)幫助美國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)而成為「語(yǔ)伴」。這種幫助是基于產(chǎn)品的，形式上如作業(yè)批改、真人競(jìng)賽及全球挑戰(zhàn)等。全球說(shuō)將不同語(yǔ)言環(huán)境的風(fēng)俗、文化融入課程中的文字及圖片，他們希望帶給學(xué)習(xí)者的不僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)成果，也包括外國(guó)的風(fēng)土人情，以及幾個(gè)外國(guó)的朋友。

溫榮輝會(huì)帶領(lǐng)編輯團(tuán)隊(duì)不斷完善語(yǔ)言種類，使收錄于全球說(shuō)的語(yǔ)言超過(guò) 200 種，覆蓋所有的瀕危語(yǔ)言。全球說(shuō)團(tuán)隊(duì)的理想之一，便是使人們通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言而學(xué)習(xí)文化，通過(guò)交流語(yǔ)言而交流文化，通過(guò)留住語(yǔ)言而留住文化。也因此，溫榮輝希望全球說(shuō)能夠覆蓋盡可能多的用戶，尤其是那些教育資源貧乏的地區(qū)；相應(yīng)的，使用全球說(shuō)的金錢成本接近于 0，這是所有相似的語(yǔ)言教學(xué)都不能比擬的。